教育強國是新時代教育發(fā)展的戰(zhàn)略主題，既是一個預定的達成目標，更是充滿創(chuàng)造性的建設過程。新征程上，要準確理解教育強國建設的內涵要義和實踐要求，系統(tǒng)謀劃教育強國建設的著力點和突破口，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強夯實國家富強之基，為全面推進中華民族偉大復興提供有力支撐。

建立健全立德樹人落實機制

扎實推進教育強國建設，需要建立健全立德樹人落實機制。強化黨的全面領導體制機制。切實把黨的全面領導貫穿于教育教學全過程各方面，健全高校黨委領導下的校長負責制，全面推進中小學校黨組織領導的校長負責制，完善各級黨委教育工作領導小組工作機制，深入推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦。建立教—學—評一體化立德樹人落實機制。實施五育并舉，深化五育融合，聚焦核心素養(yǎng)，全面推行學科育人，改革考試內容和方式，完善綜合素質評價方法，建成一體化推進的立德樹人落實機制。構建學校、家庭、社會協(xié)同育人機制。積極推行教師全員導師制，全面提升家長育兒經驗和本領，強力統(tǒng)籌社會育人資源，充分發(fā)揮合力。

實現(xiàn)教育資源供需彈性匹配

以人口高質量發(fā)展支撐中國式現(xiàn)代化，要把教育強國建設作為人口高質量發(fā)展的戰(zhàn)略工程。建立人口預測模型。教育、衛(wèi)健、統(tǒng)計、財政、發(fā)改等部門建立聯(lián)動機制，加強人口數(shù)據(jù)與教育數(shù)據(jù)的信息關聯(lián)融合，借助大數(shù)據(jù)技術和人工智能算法等，建立精準的人口預測模型，為實時、動態(tài)地開展學位需求預測和學位預警提供數(shù)據(jù)支撐。實現(xiàn)供需彈性匹配。為預防未來可能出現(xiàn)的設施浪費問題，要審慎推進區(qū)域教育設施增量計劃，鼓勵“調整內在制度增強教育設施體系結構適應性”，利用區(qū)域需求變化的互補性來平衡各學校規(guī)模。如更改行政和服務范圍圈層，將入學需求增加與適齡兒童減少的學區(qū)合并，不同學區(qū)間允許存在重疊范圍。

聚力提高人才自主培養(yǎng)質量

扎實推進教育強國，亟須提高人才自主培養(yǎng)質量。全面深化素質教育。積極實施德智體美勞五育并舉，開展學生體質強健計劃、美育浸潤計劃、勞動習慣養(yǎng)成計劃。持續(xù)推進“雙減”工作，做好科學教育的加法，培養(yǎng)學生探索性、創(chuàng)新性思維模式。變革固化的人才培養(yǎng)模式。深入貫徹以學生為中心的教學理念，尊重和保護學生的興趣和差異，提升學生受教育的幸福感。探索小班化教學，試點彈性化人才培養(yǎng)機制，最大限度發(fā)揮學生的學習潛能。加快拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略謀劃。加快從法律上確立英才教育地位，積極構建包括基礎教育和高等教育在內的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)“一體化”模式，加大拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度。

有效提升學生身心健康水平

扎實推進教育強國建設，需要培養(yǎng)身心健康的社會主義建設者和接班人。統(tǒng)籌構建多方參與的協(xié)同機制。構建由政府牽頭，學校、家庭和社會多方參與的協(xié)同機制，匯聚社會資源，清理網絡環(huán)境，形成心育合力。在課程、教師等核心要素上統(tǒng)籌規(guī)劃。嚴格按照國家規(guī)定開足開好心理健康教育課，確保每兩周不少于1課時；探索推行教師心理健康教育全員培訓與認證制度，全面推進心理健康教師的專業(yè)化和職業(yè)化。打造支持心理健康發(fā)展的生態(tài)圈。構建“政、校、企、研、醫(yī)、家庭”六位一體區(qū)域化學生心理健康關愛網絡，大力推動學校和社區(qū)深度合作、有效聯(lián)動，完善社會服務支持系統(tǒng)。

構建“職普融通”的教育轉換通道

扎實推進教育強國建設，要求普通教育與職業(yè)教育優(yōu)勢互補、交叉融合，培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才。深化“職普融通貫通”改革。打破“職普融通”鴻溝，實行高中多樣化辦學貫通融合，積極推行彈性分流，穩(wěn)定實施高中后分流，充分滿足人民群眾就讀高中多樣選擇的需求。創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制。全面推行學分制，提升學生選擇專業(yè)、課程與教師的自由度，建立高校與中小學合作育人機制。加快建立國家資歷框架制度。建立知識與技能并重、學歷資格與職業(yè)資格相互溝通的國家資歷框架制度，暢通不同高等學校學歷教育間、學歷教育與非學歷教育間的轉換通道。

加快推進教育評價改革

扎實推進教育強國建設，需要將教育評價改革作為戰(zhàn)略突破口。樹立科學的評價導向。把教育評價的重心聚焦到教學質量、學生成長和人民滿意上，引導全社會樹立科學的人才觀、成才觀、教育觀，優(yōu)化教育生態(tài)。健全多元化評價體系。注重改進結果評價、強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價，構建更加科學健全的教育評價體系。深化考試招生制度改革。試點將綜合評價成績納入中考、高考，依據(jù)學生的優(yōu)勢特長，探索通向不同類型高中與高校的分類考試辦法，聚焦多元錄取高考綜合改革。

來源 | 交匯點

責任編輯 | 陸曉蘭