2020年6月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》指出：“要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量?！庇纱丝梢姡罢n程思政”在高校立德樹人教育主要任務(wù)中地位不同一般。

漆藝作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，歷史悠久。類似漆藝這樣的課程具有“非遺傳承”與“文化創(chuàng)意”雙重目的，堅持立德樹人，傳承中華優(yōu)秀文化，可達到以美育人，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。如今，許多高校均開設(shè)了漆藝專業(yè)課程。隨著我國對課程思政的重視，漆藝教學問題逐漸顯現(xiàn)，教學改革刻不容緩。其一，過度重視技法實踐，缺乏審美內(nèi)涵，學生對傳統(tǒng)非遺文化的認同感不高；其二，以漆畫等現(xiàn)代綜合材料為多，且僅停留在模仿，對中國傳統(tǒng)造物知之甚少；其三，對傳統(tǒng)大漆的掌握不夠靈活，常依賴化工涂料創(chuàng)作；其四，缺乏理論研究與實踐創(chuàng)作的統(tǒng)一，“一頭倒”現(xiàn)象嚴重等。

針對以上問題，漆藝教學中需積極融入思政元素，以文化精神內(nèi)涵指引學生創(chuàng)作方向，避免機械式的課程傳授，使漆藝課程與思政課程同向同行顯得尤為重要。

在教學理念上，突出精神價值塑造，著重逐本思想。當今社會，學生正處于多元變化的浪潮之中，功利主義、拜金主義屢見不鮮，學校大多側(cè)重學科知識的傳授。這就要求教師在教學理念上突出價值觀的引領(lǐng)，面對漆藝教學，需內(nèi)化于心、逐層深化。如在講授歷代漆器造型內(nèi)容時，滲透中國傳統(tǒng)造物思想，通過對器物造型形式美感、裝飾表現(xiàn)、物為我用的追求，引領(lǐng)學生領(lǐng)悟其中所蘊含的社會觀念和美學思想，以提升學生對傳統(tǒng)文化的情感認同，樹立正確的審美價值標準，增強文化自信。

在教學模式上，發(fā)揮育人主體作用，注重知識傳授。高校教師是思政建設(shè)的“主力軍”，漆藝師資的培養(yǎng)方面，要加強其運用思政元素的能力，避免僵化說教式的搬套。課前可搭建教師交流平臺各抒己見，充分挖掘漆藝專業(yè)中的思政資源，“活化”思政教育。如設(shè)立問題情境，將“紅色記憶”“最美鄉(xiāng)村”等主題創(chuàng)作融入漆藝教學任務(wù)，引發(fā)學生思考進行創(chuàng)作，潛移默化，達到“以文化人，以文育人”，從而提升學生的文化自覺和愛國情懷。學生培養(yǎng)方面，發(fā)揮育人主體作用。多以啟發(fā)、討論、答疑為主，不限定學生的創(chuàng)作手法與創(chuàng)作思路，促使學生靈活運用漆藝語言進行知識轉(zhuǎn)換，通過想象—創(chuàng)作—審美，發(fā)揮學生主觀能動性。這種教學模式不僅豐富了學生的學識，而且提高了其審美能力和人文素養(yǎng)。

在教學內(nèi)容上，聚焦學術(shù)實踐融合，促進多元發(fā)展。當下碩士研究生有學術(shù)型與專業(yè)型兩大類，兩者之間聯(lián)系性不夠。因此，開拓漆藝方向育人廣度，理論與實踐一體化發(fā)展勢在必行，從而培育符合時代發(fā)展的復(fù)合型人才。首先，教師要靈活定制培養(yǎng)方案，加強美育育人，引導學生不能只停留在理論層面，也要喚起他們對漆藝實踐的熱情，鼓勵他們課外參加實踐競賽，以賽促學；專業(yè)實踐型人才培養(yǎng)方案應(yīng)將課程思政內(nèi)容融入其中。以文化內(nèi)涵作為理論引導，帶動情感創(chuàng)作，不斷加深學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和對美的追求，達到弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。

在教學應(yīng)用上，依托市場需求，培養(yǎng)專業(yè)人才。高校漆藝人才培養(yǎng)中，始終要堅持“人”的教育，培養(yǎng)人格健全、具有創(chuàng)新精神的人才。這就要求教師在思政教育中，把握“技”與“藝”的統(tǒng)一。一方面指導學生熟練掌握漆藝技法，鼓勵學生走進企業(yè)，參與漆藝市場實踐，更直觀地使學生了解未來就業(yè)方向，培養(yǎng)他們基本職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，在“技”的基礎(chǔ)上突出“藝”的價值創(chuàng)造，促進學生融合時代元素，設(shè)計出具有民族審美內(nèi)涵的文創(chuàng)產(chǎn)品。在創(chuàng)作與設(shè)計過程中既能激發(fā)學生主動探索的能力，又能使學生體驗到追求真知的喜悅。

在教學目標上，應(yīng)進一步優(yōu)化漆藝教學大綱，落實育人實效。制定育人目標，優(yōu)化漆藝課程課時安排。增添漆藝歷史文化、名作賞析、髹飾技法、材料基礎(chǔ)等必修模塊課程，分析其中的思政元素，由表及里地建立對漆藝構(gòu)架的認知，落實育人實效。完善評估機制，將思政元素納入評估體系，重視學生作品的精神表達，對學生學習成果進行綜合評定。增加社會實踐模塊，引領(lǐng)學生深入生活。高?？晒膭顚W生開拓國際視野，多參加國內(nèi)外漆藝相關(guān)展覽、講座，關(guān)注行業(yè)最新趨勢。只有不斷借鑒，彼此交流，才能樹立正確的藝術(shù)觀與創(chuàng)作觀。

綜上所述，當前許多高校都積極響應(yīng)國家推廣課程思政工作的號召，課程思政內(nèi)涵如何真正融入專業(yè)學科教學，還需要教師思考鉆研。通過不同模塊的實踐，培養(yǎng)學生社會責任感和嚴謹?shù)目茖W精神，將思政教育元素、傳承中華優(yōu)秀文化有效融入課程教學；借助學科競賽等項目的實施，將專業(yè)知識與實踐訓練緊密結(jié)合，實現(xiàn)“真題”創(chuàng)作與專業(yè)教學融合；通過綜合性、前沿化的項目訓練和個性化成果的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新思維活躍、綜合能力強的創(chuàng)新復(fù)合人才。要切實將思政元素落地生根，落實課堂教學主渠道，需進一步提高自身專業(yè)儲備與學術(shù)修養(yǎng)，豐富思政教學案例，完善教學形式，真正做到立德樹人。

李玫 李孟鴻（作者分別為揚州大學美術(shù)與設(shè)計學院教授、碩士生導師，揚州大學美術(shù)與設(shè)計學院2021級在讀美術(shù)學碩士；本文系2022年揚州大學卓越本科課程建設(shè)工程項目〈2022ZYKCB-38〉的研究成果，揚州大學教學改革研究重點課題“‘課程思政’教育融入綜合高校藝術(shù)專業(yè)的路徑及模式研究”〈課題編號：YZUJX2023-B7〉的階段性論文）